What Sticks? The Evaluation of a Train-the-Trainer Course in Military Ethics and its Perceived Outcomes

Ethics training has become a common phenomenon in the training of military professionals at all levels. However, the perceived outcomes of this training remain open. In this article, we analyze the experiences of course participants who were interviewed 6–12 months after they had participated in a train-the-trainer course in military ethics developed by the Faculty of Military Sciences of the Netherlands Defence Academy. Through qualitative inductive analysis, it is shown how participants evaluate the training, how they perceive the development of their moral competence, and how they see the impact of the training on their own training practice.     

有限元强度折减法研究进展

介绍笔者近年来在有限元强度折减法分析边坡稳定性方面的一些进展,主要包括有限元中边坡破坏的判据,屈服准则的影响和选用,有限元强度折减法在土坡与岩坡中的应用,有限元强度折减法在支挡结构与岩土介质共同作用方面的应用,最后介绍了三维有限元强度折减法的一些研究进展。通过这些工作,使有限元强度折减法的计算精度得到很大提高,并扩大了有限元强度折减法的应用范围。     

开展系列课程学习指导帮助学生学会学习

在扼要介绍开展系列课程学习指导研究的基础上,重点论述了课程学习指导的目的、意义及主要内容.提出了军事工程院校系列课程学习指导应具有的特色,以及在实施学习指导进程中应把握的几个基本观点.     

新疆天山胎生植物研究

植物的胎生繁殖方式有种子胎生和营养体胎生两种。新疆天山的胎生植物有 7种 ,隶属于 5科 5属 ,全属于营养体胎生。本文介绍了它们的种类、形态、生境、分布和用途。植物的胎生繁殖 ,丰富了植物繁殖的途径 ,有利于种群的传播扩散和数量的增加 ,增强了植物对生态环境的适应性。     

物流配送中心性能化防火设计研究

分析物流建筑的火灾危险性,提出防止火灾蔓延是保证物流建筑消防安全的重要手段。通过某工程实例,采用计算和火灾数值模拟两种方法研究了不同火灾场景下火灾横向蔓延的性能,为此类建筑的喷淋系统设置和货架摆放位置提供了参考依据。     

科学知识社会学代表人物拉图尔理论观点述评

拉图尔最早提出SSK的微观研究纲领——“实验室研究”纲领，把建构主义科学观推进到更深入、更复杂的研究领域，成为社会建构论的主要代表，并且开创了科学认识论“社会学转向”基础上的“人类学转向”。在此着重分析他如何对科学知识的社会性问题进行日常考察与微观研究，如何论述科学事实的社会建构过程。     

增强军校本科学员指挥谋略能力研究——基于计算机兵棋系统

对指挥谋略进行概念分析,确定基于计算机兵棋系统的指挥谋略训练内容;明确计算机兵棋推演的一般步骤和注意事项;以联军2004年11月"破晓"行动为例运用计算机兵棋系统进行指挥谋略训练。研究表明,基于计算机兵棋系统运用战例研究可以成为增强军校本科学员指挥谋略的训练模式。     

实习支教对新疆高校师范生教师职业能力培养的影响研究——以石河子大学师范生实习支教为例

开展师范生实习支教是推动当前教师教育改革的有效措施,实习支教的开展受到了当地中小学校的普遍欢迎,对推动当地教育事业发展起到了积极推动作用,对师范生教师职业能力培养具有较强的实践价值。就少数民族地区(如新疆)而言,由于语言、文化、习俗等差异的存在,使得师范生实习支教面临一些亟需解决的问题,文章结合目前新疆地区师范生实习支教实际,就实习支教对高校师范生教师职业能力培养的影响作初步的探索。     

解析“翻转课堂”中的教师角色

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,实现了学生的个性化学习,学生的学习主体性得到了彰显。不过,教师的作用不仅没有弱化,反而变得更加重要,教师在翻转课堂中具有多重角色,是翻转课堂成功实施的关键。本文简要分析和研究教师在翻转课堂中的重要角色。     

传播学视野下墨子教育思想的推行

墨子在推行自己的思想时,采用的形式多种多样,已经初具传播学的素养。本文试图从传播者、受传者、讯息、传播手段等方面来阐述墨子教育思想的推行。墨子及其弟子组成的墨家学团是直接传播者。其受传者为天下之民。其传播的讯息包括道德教育与技能教育。其传播手段包括组织传播、群体传播、人际传播,墨家学团跟随墨子聚众讲学、游说奔走,该团体进行的即为组织传播;墨子重视学校教育,且经常聚众讲学,这种对群体的传播方式使得有群体目标的受众比较容易接受教育;另外,墨子及其弟子采用劝教、游说、论辩等形式进行的人际之间的传播,也使墨子的教育思想得到了推行。